菉菉私塾「岡山愛閱讀」創課地圖♡線上資源〈陋室銘〉載點

菉菉私塾「愛的抱抱搶先報」

2018年中學國語文師資培育與教學實務

「國際交流論壇」

菉菉魔法學堂〈陋室銘〉教案暨學習單

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(以下圖檔點圖就會變大唷)

我在岡山編織「閱讀教育」捕夢網

一、校本特色課程必須符合在地：

     
2018年五月到六月，在岡山有三次帶著老師們做自己「特色創課」的機會，要產出一個以「學生為主」、符合「老師風格」的課程、彰顯「校本特色」的課程，實在不是一件容易的事情，所以我們彼此都在挑戰與突破習慣的極限。

       下方二張圖，分別是兩次課後依造當天出席的老師風格，我幫老師歸納出他們的特色，透過第三者的眼光診斷老師的教學風格是很精準的，因為每個人都是偏才，但是合作起來就會變成「共備天才」，雖然不套模組有點辛苦，但是自己設計出來的課程，才是最得心應手的教學現場。

       而第三張圖是菉菉私塾SWEET．Q溫度教學的「核心目標」，希望透過一層一層的教學節奏喚醒學生的「閱讀原力」覺醒，從單純的「閱讀」到未來的「悅獨」，孩子都能建構出自己的「人生品牌」，這才是無價的閱讀教學目標。

SWEET‧Q彩虹式溫度教學「岡山點線面」

岡山國中高中「在地特色」創課地圖

二、閱讀教育是孩子自身的品牌：

        從事推廣「閱讀教育」迄今二十年，可以明白一個學校要創建屬於自己的「閱讀教育」特色是多麼困難，那絕非是套用模組或案例就可以順利發展。如果每一個老師的特色是一個「點」，那身為行政或是社群召集人就必須看出老師的風格，進而輔助拉出一條一條的「線」，一開始兩人共備也無妨，因為兩點成一線，三點成一面，特色課程的線就在「彼此合作」慢慢展開，達成「共識」。

      「老師風格診斷」需要透過第三者來看才能透徹，而這正是我擅長的一環，因為擔任行政有十幾年的時光，任何一位夥伴進入我的團隊，我都要先找到他的「亮點」，接著感動他加入「共備」，這是身為行政必備的彎腰哲學。

       簡單的說，個人的亮點就是特色課程，那是一個個閃亮亮的點。
       接下來透過行政力量輔助，把這些星星點點串聯之後，變成一個團隊望同一個方向前去，那就是「共備」，才有機會看到「線」，這過程是多麼不容易，多麼令人感動因為是從「很多人很多方向」變成「很多人一個方向」，如果能做這樣，真的是台灣教育的希望工程。

        所以說，閱讀教育不是一種策略而已，它是很多策略、模組、鷹架建構起來的一種共同信仰和態度。絕非是套公版公式而能成就的，因為「每個老師才氣不同」而「每個孩子天賦也不同」，這就是菉菉堅持溫度教學的最終原因。

        閱讀教育能成就個人生命品牌，我深深相信。

三、「共備」一如志同道合自然形成雁群

    初任教師的時候，我們都知道「帶班要帶心」，這道理很簡單就是「同理心」而已，所以陪伴教師團隊設計「學生圖像」和「校本特色地圖」的時候，我一定會把十幾年來的行政經驗當作拋磚引玉的故事，能遇到一群和自己有相同志業的人是相當珍貴的一個緣份，如果又能走在同一條路上往同一個方向去，那真的是老天爺給的禮物。

        用教育養老，是我這幾年提倡的觀點。

        如果我可以是「原力覺醒喚師」，我就有這個義務讓大家信任我。

        「用教育養老」是我在講座裡，最深情的呼喚。

        也是因為夥伴把心交我了，支撐了菉菉私塾迄今超過800場的堅持，真的是何德何能，何其幸運？

       共備群組的分分合合我看多了，但唯有「同理心」才能把彼此的初衷擺在第一。

       菉菉私塾溫度帶心的方式是從why(點)到how(線)到what(面)的五個錦囊，如下。

(一)理解夥伴的風格極限就不會有心理壓力

(二)同理夥伴的教學目標就比較能接近共識

(三)接受夥伴的任何意見就可以建立信任感

(四)肯定夥伴的各種想法就可以強化共備團

(五)信任夥伴的教育理念就可以聽到真心話

創刻三核心：WHY  HOW  WHAT

四、校本特色需要天時、地利、人和「三合一」

        我說過，閱讀教育不只是有閱讀策略、閱讀模組、閱讀方法。
        閱讀教育是很扎實的一種態度和信仰，甚至可以說是影響一個學校發展的方向。
        過去我不管是擔任導師、專任或行政，閱讀教育對我來說是推廣「品格教育」的具體方向，所以我從自己班上的「愛的書櫃」開始執行，二十年來推廣閱讀教育，我看見其成效甚至可以改變一個學校的氣息。
        這是很振奮人心的希望工程。
        期待更多夥伴的參與與並肩，一起推廣「閱讀教育」。

        以下分享創建「校本特色」的三合一條款：

(一)行政後援要貼心。

(二)課程配套要完整。

(三)實施計畫要具體。

(四)共備社群要互信。

(五)執行計畫要分擔。

(六)具體成效要等待。

從課內開始實施閱讀教育全方位

尾聲，待續‥‥

        期待第三次的創課成功，相信岡山的熱血教師群能為孩子們編織出美麗的閱讀捕夢網。
        最上方有素養導向的教案舉例，下方是臉書「舊聞」，聞香一下唷！
        咱們下回見！掰掰！

舊聞一529
舊聞二528
舊聞三522

岡山閱讀教育「核心素養」策略

以上圖文為菉菉私塾版權所有，部分收錄在《橙色原力：不一樣的悅獨課》一書。

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